¡Corta y pega!

¿EDUCACIÓN O ADOCTRINAMIENTO?

Tomado de ABC

JOSÉ MARÍA CARRASCAL

SE suprime la enseñanza en el idioma común del Estado, y se implanta la enseñanza en la lengua vernácula. Se suprime la Historia de España de los planes de estudio, y se implanta la Historia de la respectiva autonomía. Se suprime la asignatura de Religión, y se introduce la de Ciudadanía. Estas son algunas características de nuestros planes de estudio. Nada de extraño que nuestros jóvenes se cuenten entre los menos preparados de Europa.

Me dirán que Educación para la Ciudadanía no es Educación Política. ¿Están seguros? Ciudadanía es la pertenencia a una comunidad nacional (ciudadanía española, alemana, francesa, etc, etc.). Y, aquí, de entrada, nos encontramos con un enorme escollo: habiendo en España comunidades que se consideran naciones -negando ese título a España-, en la educación ciudadana que reciban sus escolares prevalecerá la «ciudadanía» local sobre la española. Echen una ojeada a los libros de texto de esa asignatura, no sólo en Cataluña y País Vasco, sino en el resto de las Autonomías, y ya me dirán las veces que aparece la palabra España.

Pero eso no es todo. Versando esta asignatura no sobre hechos objetivos, sino sobre valores opinables, se enseñarán aquellos que sostengan el Gobierno y el partido en el poder. Que pueden no coincidir con los valores vigentes en la comunidad vecina. Es como si 2 y 2 fuesen 4 en Cataluña, y 7 en Andalucía, o viceversa. Algo que ya está ocurriendo en otras materias de carácter doctrinal. O no doctrinal, como la Geografía, con las disputas sobre la propiedad de los ríos.

Ya sé que el Tribunal Supremo ha endosado la asignatura al rechazar la objeción de conciencia ante ella. Lo acato, pero mantengo que el problema no es la asignatura, es su contenido; no son las leyes, sino los textos. Y espero que sea tenido en cuenta en los recursos que van a presentarse. Se puede obligar a un padre a enviar a sus hijos a la escuela para que aprendan Matemáticas, Gramática, Física y el resto de conocimientos, incluida la urbanidad, que les serán útiles para ellos y para los demás. Pero no puede obligársele a aceptar que sean adoctrinados en un determinado sentido. Y no puede por el mismo principio del Estado laico: si no admite la enseñanza religiosa, no puede admitir la enseñanza ideológica. ¿Recuerdan a Voltaire? «No estoy de acuerdo en lo que usted dice. Pero me dejaría matar para que usted pudiera seguir diciéndolo». El Estado no puede obligar a pensar de una determinada manera.

Reducir la educación ciudadana a una asignatura es rebajarla, limitarla, incluso travestirla. La educación ciudadana debe darse en todas las asignaturas, en todas las aulas, en los pasillos de los colegios, en los patios de recreo. Fuera, en la calle, en las casas, en los parlamentos, en las sedes de Gobierno. Con el ejemplo principalmente. Cuando y donde no se hace, quieren convertirla en dos horas de clase a la semana.

NOTAS de MITXEL

1) Entiendo que todos sabemos de qué va la cosa. El Gobierno español ha impulsado una nueva asignatura conocida con el nombre de Educación para la Ciudadanía. En la LOE (Ley Orgánica de Educación) aprobada por el Parlamento español aparece como una materia obligatoria en distintos ciclos. Por entender que afecta a un ámbito de la persona que no le corresponde, diversas familias  y organizaciones plantearon ante los tribunales su derecho a la “objeción de conciencia”. Ante la discrepancia en las sentencias, el Tribunal Supremo ha dictado su sentencia denegando este derecho a las familias (dado que los implicados son menores) pero condicionando el asunto a otras áreas, cual pueden ser los libros de texto…. Creo que algunas organizaciones se cuestionan llevar al asunto al Tribunal Constitucional.

2)  Muchas y variadas son las opiniones respecto a la sentencia. Las dos más controvertidas (que muestran el “pelaje” de sus declarantes) corresponden a la señora ministra de Educación (doña Mercedes Cabrera) y al “sonoro vocero” del gobierno, don José Blanco. La primera, en un hecho de adivinanza digno de Rappel, hace unas declaraciones referentes a que los niños que no la han cursado deben no sólo volver al aula sino recuperar el tiempo perdido. El segundo afirma que, explicar la Constitución, los derechos humanos o simplemente cómo se utiliza un preservativo es algo que está de acuerdo con nuestros valores y que a nadie debe molestar.

3) Al margen del “cachondeo” que ha motivado el “asunto Cabrera” (creo que hay solicitada una intervención parlamentaria) sorprende el énfasis (en sus primeras declaraciones grabadas con anterioridad, según se dice y, por tanto, reflexionadas previamente) en la “recuperación” de las horas perdidas. Sorprende porque el Tribunal no ha dicho nada del asunto. Me pregunto si, ante una huelga de cualquier estilo, los huelguistas deben recuperar el tiempo perdido. Más le valdría un poco menos de demagogia y un poco más de interés en solucionar los auténticos problemas de la educación en España. Bien escribe don José Mª Carrascal sobre el asunto.

4) A don José Blanco, le dedicamos una línea. Le nombramos “preservativo emérito del PSOE”.

5) No seré yo quien no acate la Ley. Las Leyes, emanadas del legislativo, están para cumplirlas (ya sé que los sabinianos me argumentarán que, a tenor del Fuero, los bizkaínos tenemos derecho a acogernos al “pase foral” según el cual “se pueden aceptar la leyes pero no cumplirlas”). Sin embargo, no deja de ser curioso que la izquierda semiestalinista utilice este argumento de la obediencia debida a  las leyes emanadas del legislativo cuando está en el poder. Basta que pase a la oposición para que, automáticamente, la legitimidad pase directamente al pueblo, a la calle, que el voto emitido en las urnas deje de ser el cauce del poder popular para serlo la “manifa”, “la extorsión” o el “chantaje”.

6) En más de una ocasión he mostrado mi opinión acerca de esta asignatura. Es una inutilidad aunque no menos que la inmensa mayoría de los talleres o materias con dos horitas. Es una inutilidad pretender “educar ciudadanos” con dos horas a la semana. Es una inutilidad por la dispersión de contenidos. Es una inutilidad porque, siendo una educación en valores, éstos no tienen una aceptación mayoritaria. Según las “inteligencias” que han diseñado el “currículo” es muy posible que el niño acabe neurótico. Una cosa es lo que diga el libro, otra la que le explique el profesor, otra la que le digan en casa, otra la que encuentra en la calle, otra la que le transmitan sus amigos, otra la del catequista de la Parroquia, otra la de los Simpson o el Internado. ¡Neuróticos en estado puro! No menos que la actual sociedad creada por la excesiva complacencia de nuestros legisladores con las minorías.

7) Educar en valores no debiera ser objeto de una asignatura por mucho que, de una u otra manera, esté presente en varios países europeos. Si existe es por la incompetencia de los educadores (padres, profesores y políticos) en hacerlo en sus ámbitos respectivos. En definitiva no es sino “una más” de las obligaciones que se “cargan” a los Centros Educativos previo encierro de los menores de edad. Educar en valores implica, como primera medida, ponerse de acuerdo en el propio concepto de los mismos (y no decir burradas al estilo de don José Blanco),  en cuáles afectan al ámbito familiar y cuáles al ámbito público, en quiénes son los responsables de su transmisión. Desde luego que no es competencia exclusiva del Gobierno de turno sea éste de cualquier pelaje. Desde luego que no es cuestión del “libro de texto” aunque, como tantas otras cosas, al final lo que va a hacer el profesor es desarrollar su competencia basado en un libro cuyos contenidos (se lo digo yo que imparto Historia), responden (¡no lo duden!) a la ideología de la correspondiente editorial. ¡Simple corta y pega!

Un comentario a “¡Corta y pega!”

1. marmolillo dice:

   Febrero 4, 2009 en 9:43 am

   Excelente e ilustrativa la imagen que nuestro webmaster ha cargado en la página. Si ese es el camino para podr acceder posteriormente a la Universidad…¡qué futuro nos espera!… Por cierto, han pasado cuatro días desde las indecentes declaraciones de don José Blanco y no he leído u oído ninguna rectificación o aclaración sobre el asunto de sus compañeros de Partido. ¿Estarán haciendo pruebas de calidad del citado artilugio?