¡Hay que joderse!

Tomado de EL MUNDO

España se encuentra entre los países europeos con más problemas de disciplina en sus aulas, según la primera encuesta sobre las condiciones de trabajo de los profesores y el ambiente educativo de las escuelas, llevada a cabo por la OECD (Organización Europea para la Cooperación y el Desarrollo).

España es uno de los países donde son más frecuentes las interrupciones durante las clases, el absentismo de los alumnos o su retraso a la hora de llegar al aula, entre otros comportamientos que dificultan el trabajo de los docentes.

Además, superamos la media en otros problemas más graves como son los robos en los centros escolares, las intimidaciones o abusos verbales a profesores y alumnos, las agresiones entre estudiantes y el uso o posesión de drogas.

La consulta se llevó a cabo entre profesores y directores de los dos primeros cursos de educación secundaria y directores de escuela de 17 países del continente europeo, y de otros seis del resto del mundo (Australia, Brasil, México, Corea, Malasia y Turquía).

En la encuesta, de carácter voluntario y realizada entre 2007 y 2008 por la OECD en colaboración con la Comisión Europea (CE), no han participado algunos de los países más importantes de la UE como Alemania, Holanda, Francia o el Reino Unido.

NOTAS de MITXEL

1) Seguramente que es una noticia que pase totalmente desapercibida. No sólo para la mayoría de la población (lo que no sale en la “tele” no existe) sino para los propios gobiernos (“encuevados” en proyectos y planes inservibles). Añadiré que, en otro medio de comunicación, se indica que los profesores españoles de ESO emplean más del 30% de su tiempo en imponer el mínimo de disciplina exigible para que una clase funcione correctamente. Les puedo asegurar que, sin haberlo medido, ocurre algo parecido en este Colegio. ¿Saben lo que eso conlleva al cabo de un curso escolar?…. Porque gran parte de ese tiempo se debiera emplear en el aprendizaje de otra serie de cosas…

2) Varias son las cuestiones a las que se hace referencia en el texto: “interrumpir la clase, absentismo, llegar tarde al Colegio, robos, intimidaciones a profesores, agresiones entre estudiantes y uso o posesión de drogas”. Quiero suponer que no hay ningún centro escolar en el que se den todas ellas. Lo mismo debo decir del grado o intensidad. Difícil será, por último, que un mismo alumno o alumna acumule todas esas “cualidades” en su persona. Llevadas las tres cosas al extremo debiéramos pensar en soluciones más que drásticas.

3) Vayamos por partes. Comenzaré por los “malos tratos” entre iguales. Ninguna duda de su existencia. Es, sin embargo, tan amplio el tema que, aunque parezca mentira, su solución es complicada. Con frecuencia las “quejas” de un adolescente sobre “malos tratos” encubre otras situaciones muy diferentes. Una, muy habitual, es el hecho de querer llamar la atención o el querer conseguir algo a base de sentirse víctima. En la misma línea se ubica quien, para ganarse el afecto materno o paterno (especialmente si la pareja está separada), recurre a este tipo de situaciones. El remedio es sencillo: hechos que se demuestran, hechos que se sancionan a tenor del Reglamento de Régimen Interno.

4) Un segundo tema: las amenazas o insultos a los profesores. No sólo no tengo ninguna duda sobre su existencia sino sobre su aumento. Ya es grave en sí el hecho pero, mucho, más la impertinencia de padres y madres a la hora de asumir la sanción correspondiente. La soberbia y el desconocimiento de los comportamientos de los hijos e hijas llega a puntos radicalmente demenciales. Hace unos días hablaba con la madre de un alumno de quien me constaba que fumaba “porros” como uno come pipas. Respuesta de la madre: ¡te equivocas; mi hijo no fuma ni porros ni nada porque es asmático!… La aplicación de un sensato Reglamento de Régimen Interno es la base para la corrección de estos hechos. En caso grave: la denuncia en el Juzgado más próximo. Sancionar a los menores a realizar trabajos sociales, también es una buena medida.

5) En el fondo de todo ello subyace una desidia familiar terrible y una legislación corta y cobarde cuando estos hechos se producen. Es frecuente el que, ya en el tercer ciclo de Primaria se den cosas que, posteriormente, se convierten en actitudes. No traer los materiales necesarios, olvidar libros en la clase, no hacer la tareas que se mandan, venir tarde a clase, dejar exámenes en blanco, etc, etc… Todo ello lo conocen de sobra las familias y, en la mayor parte de los casos, no hacen absolutamente nada, por corregirlo. Cierto es que esto cuesta lloros, berreos, amenazas de irse de casa, etc… Lo más sencillo es callarse; lo más valiente echar las culpas al profesor; lo más cobarde, disculpar al hijo o hija. Plantamos “nada” y queremos tener “cosecha” ¡Hay que joderse!

2 comentarios a “¡Hay que joderse!”

1. BlueMare dice:

   Junio 25, 2009 en 12:48 pm

   Totalmente cierto lo que comentas Mitxel… Aunque habría que ver cómo está hecha esa encuesta: nº de centros públicos/privados, la zona, … dependiendo de los datos podemos tener resultados bastante opuestos. (Hablo del “ranking”)

   Asumiendo que la encuesta es correcta: ¿Por qué no pedimos consejo “a los vecinos”? Que los países que lo hacen bien nos expliquen su método.
   Hace tiempo leí un artículo sobre un país del norte (Finlandia, creo recordar) y además de ensalzarse la educación (¡en centros públicos!), se decía que si un alumno no llevaba hecha la tarea el resto “le miraban mal”… ¡Increíble! Aquí sucede lo opuesto. Y la educación pública no hace ni sombra a la privada.
   Lo que se puede observar es que el método de ese país es “el convencimiento de la sociedad”. Simplemente, asumen que es así.
   ¿Y cómo cambias “la forma de verlo” en toda la sociedad?
2. mitxel dice:

   Junio 25, 2009 en 5:25 pm

   ¿Cómo cambiar, amiga BlueMare?…. Si lo supiera me haría millonario. Sí estoy convencido que el camino no es aprobar una Ley tras otra. El edificio educativo en España está afectado de aluminosis. No veo, por ello, otro camino que el “derribo” total (caiga quien caiga) y el empeño en levantarlo sobre nuevas estructuras que pasen por la preparación de un personal vocacionado, una implicación familiar y una revalorización de la importancia de estas mejor formado. Quizá me digas que echas en falta “recursos”…. Francamente: con los que tenemos sobra. Es problema de eficiencia.